Vistas de página en total

Mostrando entradas con la etiqueta EDUCADORAS SOCIALES FEMINISTAS. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta EDUCADORAS SOCIALES FEMINISTAS. Mostrar todas las entradas

martes, 4 de febrero de 2025

ACLARANDO DUDAS DE PEÓN CAMINERO SOBRE LOS CENTROS DE INFORMACIÓN A LA MUJER EN ANDALUCÍA

Isabel Galeote i Marhuenda… perquè tinc mare





No sabía yo, me acabo de enterar, que un municipio de menos de 20.000 habitantes no puede tener un Centro de Información a la Mujer. Si en lugar de cantar de oídas, o se presentaran sin leer (ya han sido varias meteduras de pata en este sentido) Mociones de Pleno "tipo" que se reciben desde los órganos partidistas provinciales-autonómicos-estatales; si se leyeran la legislación y estudiaran para especializarse, no se haría el ridículo.

Verán, les voy a dar 85 datos. De ellos, 84, son nombres de pueblos andaluces con menos de 20.000 habitantes que tienen Centro Municipal de Información a la Mujer. El último dato, está relacionado con mi participación como técnica del Centro Municipal de Información a la Mujer del ayuntamiento de Campillos en el I Encuentro de Centros en Andalucía en el año 1991, es decir, hace la friolera de 34 años, cuando se pusieron en marcha estos. En 1989 se constituyó el Instituto Andaluz de la Mujer que empieza a dar sus primeros pasos con la creación de una red de recursos especializados para informar y atender a las mujeres: centros provinciales, municipales, en colaboración con los ayuntamientos y teléfono 900. Es decir, yo ya estaba vinculada a las políticas de igualdad del municipio de Campillos y estuve en el “meollo” de la creación y constitución del CIM que tenía nuestro pueblo antes de que se le “regalara” al extinto Consorcio Guadalteba. Porque han de saber que los gastos de contratación del personal corrían íntegramente a cargo de la Junta de Andalucía, no como ahora que, desde el año 2022, sólo sufraga el 50%. Es decir que, miren ustedes si han pasado equipos de gobierno por nuestro ayuntamiento desde 1991, mejor dicho, desde que se lo llevaran al Guadalteba en el año 1994 -porque las subvenciones eran muy golosas- que podían haber puesto en marcha el CIM en Campillos sin costo alguno en materia de contratación de personal. ¡Y no es porque esta que escribe no estuviera siempre con la cantaleta de palabra y por escrito! ¡Benditos escritos que se guardan como documento de verificación de que estoy diciendo la verdad! ¡Pero políticamente, no era prioritario!

Volviendo a lo de la barbaridad de que en los municipios de menos de 20.000 habitantes no se pueden crear Centros Municipales de Información a la Mujer o CIM. Leyendo y releyendo el Decreto 99/2022, de 7 de junio, por el que se regulan las funciones, composición y funcionamiento de los Centros Municipales de Información a la Mujer para la cofinanciación de su creación y mantenimiento; repasando de nuevo el texto, por enésima vez en más de dos años, resulta que la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, establece en su Exposición de Motivos que tiene como objetivo principal garantizar la vinculación de los poderes públicos en todos los ámbitos, en el cumplimiento de la transversalidad como instrumento imprescindible para el ejercicio de las competencias autonómicas en clave de género. Por ello, en el artículo 5, establece que los poderes públicos potenciarán que la perspectiva de la igualdad de género esté presente en la elaboración, ejecución y seguimiento de las disposiciones normativas, de las políticas en todos los ámbitos de actuación, considerando sistemáticamente las prioridades y necesidades propias de las mujeres y de los hombres, teniendo en cuenta su incidencia en la situación específica de unas y otros, al objeto de adaptarlas para eliminar los efectos discriminatorios y fomentar la igualdad de género.

La citada Ley 12/2007, de 26 de noviembre, en su artículo 62.bis, establece que:

«1. Los centros municipales de información a la mujer son las unidades de atención integral e información a las mujeres y en especial a las mujeres víctimas de violencia de género. Asimismo, llevarán a cabo actuaciones de sensibilización en políticas de igualdad y fomento de la participación de las mujeres.

2. En cofinanciación con las corporaciones locales, la Administración de la Junta de Andalucía promoverá la creación y mantenimiento de los centros municipales de información a la mujer. La cofinanciación será del cincuenta por ciento.

3. Se establecerán reglamentariamente sus funciones, composición y funcionamiento.»

Si esto no fuera así, díganme pues, cómo pueden existir estos Centros de Información a la Mujer que menciono a continuación, cuando resulta que la mayoría de los CIM existentes en Andalucía, están en municipios de menos de 20.000 habitantes.

PROVINCIA DE ALMERÍA

Albox: 12.070 hab.

Berja: 12.939 hab.

Cantoria: 3.251 hab.

Cuevas de Almanzora: 15.246 hab.

Los Gallardos: 2.841 hab.

Macael: 5.428 hab.

Pulpí: 10.358 hab.

Vélez Rubio: 6.613 hab.

 

PROVINCIA DE CÁDIZ

Trebujena: 7.000 hab.

 

PROVINCIA DE CÓRDOBA

Almodóvar del Río: 7.981 hab.

Baena: 18.885 hab.

Fuente Palmera: 9.783 hab.

La Carlota: 14.228 hab.

Posadas: 7.224 hab.

Pozoblanco: 16.946 hab.

Villanueva de Córdoba: 8.381 hab.

 

PROVINCIA DE GRANADA

Cúllar Vega: 7.809 hab.

Gójar: 6.340 hab.

Guadix: 18.725 hab.

Huéscar: 7.234 hab.

Íllora: 9.918 hab.

Montefrío: 5.305 hab.

Órgiva: 5.674 hab.

Peligros: 11.674 hab.

Pinos Puente: 9.708 hab.

Salobreña: 12.660 hab.

Santa Fé: 15.269 hab.

Vegas del Genil: 12.325 hab.

Alhama de Granada: 5.657 hab.

Albolote: 19.587 hab.

Ogíjares: 15.063 hab.

 

PROVINCIA DE HUELVA

Aracena: 8.392 hab.

Bollullos Par del Condado: 14.359 hab.

Cortegana: 4.618 hab.

Gibraleón: 13.144 hab.

La Palma del Condado: 10.709 hab.

Puebla de Guzmán: 3.095 hab.

Punta Umbría: 16.137 hab.

San Bartolomé de La Torre: 4.036 hab.

Trigueros: 8.110 hab.

Villanueva de Los Castillejos: 2.936 hab.

Valverde del Camino: 12.611 hab.

 

PROVINCIA DE JAÉN

Alcaudete: 10.243 hab.

Arjonilla: 3.535 hab.

Baeza: 15.677 hab.

Bailén: 17.264 hab.

Castellar: 3.156 hab.

Cazorla: 7.012 hab.

Jódar: 11.366 hab.

La Carolina: 14.681 hab.

Marmolejo: 6.507 hab.

Porcuna: 5.907 hab.

La Puerta de Segura: 2.246 hab.

Torredelcampo: 13.944 hab.

Santisteban del Puerto: 4.457 hab.

Torredonjimeno: 13.261 hab.

Villacarrillo: 10.320 hab.

Villanueva del Arzobispo: 7.753 hab.

 

PROVINCIA DE MÁLAGA

Álora: 13.570 hab.

Archidona: 8.042 hab.

Pizarra: 10.177 hab.

 

PROVINCIA DE SEVILLA

Alcolea del Río: 3.279 hab.

Arahal: 19 417 hab.

Brenes: 12.883 hab.

Castilblanco de los Arroyos: 5.134 hab.

Castilleja de La Cuesta: 17.153 hab.

Cazalla de la Sierra: 4.629 hab.

Constantina: 5.742 hab.

El Cuervo: 8.716 hab.

El Viso del Alcor: 19.310 hab.

Estepa: 11.230 hab.

Gerena: 7.923 hab.

Gelves: 10.473 hab.

Gines: 13.524 hab.

Isla Mayor: 5.781 hab.

La Algaba: 16.666 hab.

Las Cabezas de San Juan: 16.410 hab.

Lora del Río: 18.189 hab.

Marchena: 19.382 hab.

Osuna: 17.374 hab.

Pilas: 14.105 hab.

La Puebla de Cazalla: 10.799 hab.

La Puebla del Río: 11.871 hab.

Salteras: 5.580 hab.

Y sí, ya sé que en los “Grupos sectarios de WhatsApp” después de esta publicación me llamarán: perra, hija de puta, enterada, etc. etc. en lugar de decir, “jolín, es que realmente se ha estado dedicando toda la vida a formarse y especializarse en ciertas áreas y ámbitos”. Pero es el nivel de superficialidad argumentativa política e ideológica que tenemos... ¡Obvio! aderezado con fobias, envidias, odios y demás flores silvestres. Pues como esto, todo. No podemos pedirle peras al olmo. Ja ho deia la meua mare, Paca “la comunista”: D'on no n'hi ha, no en raja.







domingo, 3 de septiembre de 2023

LA SOLIDARIDAD CON JENNI SIGUE EN EUROPA. MIENTRAS, EN ESPAÑA...

 


El Dortmund muestra una pancarta de apoyo.

La formación docente es tan importante para la calidad del proceso educativo y la sociedad en general que la Unesco llegó a indicar que “si las y los docentes no cambian, no podrán hacerse cambios relevantes en los procesos educativos para que estos sean conforme a la necesidad que se genera de las demandas sociales”.

Cuando hablo de docencia o educación, no me circunscribo solo a los colegios o centros educativos donde se imparte enseñanza formal y reglada, ya que en el ámbito de la intervención-acción social y socioeducativa, donde desarrollamos nuestra profesión las educadoras sociales, cualquier espacio donde se trabaje con un grupo, con un colectivo, con una metodología pre diseñada y con unos objetivos a alcanzar bien identificados, se convierte inmediatamente en un espacio de educación no formal. Estoy pensando en los cursos de formación de personas adultas, en las Escuelas Deportivas, en los campamentos y escuelas de verano, en las Casas de la Juventud, etc. etc. Para hacerme comprender mejor, digamos que, a diferencia de la educación formal, la no formal es una educación organizada pero no totalmente institucionalizada debido a que tiene lugar en un contexto extraescolar.

No obstante, el hecho de que no esté totalmente institucionalizada, no significa que a quienes desarrollen estas acciones, no se les deba exigir una formación sólida y consolidada sobre educación en valores y para una ciudadanía activa, sobre pedagogía y didáctica, sobre psicología evolutiva… además de las herramientas prácticas que pretenda enseñar, así sea tejer un bolso a crochet. En definitiva, los conocimientos y las herramientas que permitan enseñar, en caso de tratarse de un equipo de fútbol de niñas, por poner un ejemplo, no sólo a pegar una patada al balón sino a educar en valores de igualdad, inclusión, respeto, libertad, democracia, rechazo a actitudes machistas…

El carecer de esta formación, por mucho que se esté contratada y se cobre un sueldo, da como resultado que sólo se sepa enseñar a pegar patadas al balón, pero que, cuando alguien hable sobre el caso Rubiales como ejemplo de lo que es el sexismo y el machismo en el fútbol y de la importancia que tiene el aprender y saber identificarlo como una agresión sexual que comete alguien que está ejerciendo abuso de poder, quien sólo sabe pegar patadas al balón y enseñar a pegarlas, manifieste sin rubor ante niñas adolescentes algo como “ohhhhh, qué pesaos son con lo de Rubiales, estoy harta de este temita”.

Esto es muy grave y solo demuestra que no se poseen las competencias laborales mínimas que se han de exigir a quienes trabajan con menores, sobre todo con niñas. Además, obviamente, revela una falta de empatía y sensibilidad, también de desprecio, al clamor social y en todo el ámbito deportivo del Estado español y mundial. Por no hablar de la falta de SORORIDAD, esa que un día, con total seguridad, si se recibió. Solo es necesario comprobar la repercusión que en la misma ONU está teniendo el llamado “caso Rubiales”. El mismo portavoz del Secretario General de las Naciones Unidas (ONU), Stephane Dujarric, manifestó esta semana "No hay ningún indicio de que fuera consensuado" "Espero que las autoridades españolas se ocupen de este caso de una manera que respete los derechos de todas las mujeres"

Vergüenza ajena es lo que provocan estas “pseudo profesionales”. Eso sí que provoca hartura, eso y que nadie les llame la atención y les exija formación para el desempeño del trabajo con grupos.



El sindicato FIFPRO apoya a Jenni Hermoso: "Ya hemos tenido suficiente". El sindicato internacional de jugadores y jugadoras, que engloba a organizaciones sindicales de 66 países, emite un comunicado de apoyo a la futbolista española en el que exige "cambios y mejoras" en el fútbol femenino.

Isabel Galeote Marhuenda

sábado, 20 de octubre de 2018

CLANDESTINO, MI PROGRAMA DE RADIO DEL DÍA 02/10/2018: CONVERSACIÓN CON CARLOS ZAPATA, EDUCADOR SOCIAL Y DELEGADO PROVINCIAL DEL COPESA EN SEVILLA


Hay realidades y circunstancias profesionalmente palpitantes, que sólo podrás experimentar si trabajas de educadora o educador social, porque trabajar al lado de las personas, acompañándolas en procesos personales o colectivos, es el estado permanente de una profesión como la mía y como la de nuestro invitado de hoy. Eso sí, te enfrentas a situaciones que diariamente te colocan ante la complejidad del ser humano y del contexto social, pero tal vez por ello, además de vivir situaciones de satisfacción personal importantes, te hacen crecer y desarrollarte como ser humano, llegando a adquirir niveles de conciencia social, si te implicas y haces bien tu trabajo que, desde otro ámbito es complicado alcanzar. Y es que, con esta profesión, te pasan unas cosas que no suceden en ninguna otra. No es fácil de ejercer. Tampoco está recomendada para personas acomodadas, porque implica la responsabilidad de estar en revisión personal constante y permanente, aunque precisamente por eso mismo es que se convierte en un oficio especial y, desde luego, muy intenso. De todo esto, de cómo trabajamos, de qué dificultades nos encontramos, de cuántos palos en las ruedas y piedras en el camino hemos de ir sorteando, hablaremos hoy, precisamente cuando las educadoras y educadores sociales celebramos nuestro Día Internacional de la Educación Social. Y lo haremos con Carlos Zapata de la Flor.

Verán ustedes, le tengo un cariño especial. Él es un cocinero de la educación social, de verdad, es que es cocinero y, además, educador social... o quizás al revés, educador social ante todo y de tanto en tanto, con formación también, cocinero. Tiene sólo 30 años, aunque muy, pero que muy bien aprovechados, que sus pocos taitantos han dado mucho de sí.

Vale, de acuerdo, ya sé que mis apreciaciones son un tanto subjetivas, pero es que es todo un personaje... y nunca mejor dicho, porque entre sus múltiples, diversas, carismáticas e inspiradoras actividades, está la de representar personajes por acá, por allá y por acullá. Más bien por donde llaman y contratan a la compañía de teatro en la que nos hace reír desde hace 18 años. O sea, casi desde que nació. ¡Ah, y que no se me olvide! Además, es compañero mío de la Junta de Gobierno del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales de Andalucía, del CoPESA, siendo el Delegado Provincial de nuestro colegio pero en la provincia de Sevilla... ¡Y por si fuera poco, además de que me dejo mogollón de cosas atrás, es aliado nuestro, y me refiero con ese "nuestro" a que es aliado de las mujeres feministas!

Todo ello acompañado de excelente música de la que les dejo aquí el enlace directo a los vídeos para que puedan escucharla al completo.

"ÁNGELES"
(Riki López)


"MUÉVETE"
(Alex O'Dogherty & La Bizarrería)

Para escuchar el programa de radio, sólo tienes que pinchar en este enlace o en la columna de la derecha, en el ivoox de CLANDESTINO.







viernes, 30 de marzo de 2018

CLANDESTINO, MI PROGRAMA DE RADIO DEL DÍA 20/03/2018: CONVERSACIÓN CON EL GRUPO DE EDUCADORAS SOCIALES FEMINISTAS GALLEGAS "FIADEIRAS"


Una habitación propia es un ensayo escrito por Virginia Woolf y que fue publicado por primera vez en el año 1929. Estuvo basado en una serie de conferencias que la autora desarrolló ese año en Universidades Femeninas de la Universidad de Cambridge. Este ensayo se considera un texto feminista, y su argumento gira en torno a un espacio literal y ficticio para escritoras que se encuentran dentro de una tradición literaria dominada por hombres.

El título que le puso proviene de la idea de Virginia de que, "una mujer debe tener dinero y una habitación propia para poder escribir novelas". En realidad, esta idea, las feministas lo hemos ido extrapolando a todos los ámbitos de la vida de las mujeres. Nosotras seguimos necesitando una habitación propia porque como dice la feminista latinoamericana Amalia Fischer, necesitamos crearnos un espacio propio, un espacio no sólo físico, sino histórico, social, psicológico. Un espacio en el que no se dependa de la aprobación o desaprobación masculina, en el que no seamos sujetas de esa imposición; un espacio en el que los hombres no nos digan continuamente qué es lo que tenemos que hacer y cómo. ¿Qué necesitamos las mujeres para crear, hacer, pensar, repensar, visualizarnos… desde la lógica feminista y para romper con el sistema patriarcal? Pues eso, tener una habitación propia.

Un 16 de septiembre de 1851, nacía en Galicia la novelista, catedrática e introductora del naturalismo, Emilia Pardo Bazán, la autora de Los Pazos de Ulloa. Ella fue precursora en sus ideas acerca de los derechos de las mujeres y el feminismo. Reivindicó la instrucción de las mujeres como algo fundamental y dedicó una parte importante de su actuación pública a defenderlo. Otro 16 de septiembre, pero en este caso del año 2011, nacía también en Galicia, en el seno del Colegio Profesional de Educadoras y Educadores Sociales Gallego, el Grupo Feminista de Educadoras Sociales con el nombre FIADEIRAS. Para este CLANDESTINO hemos contado con Isabel Taboada Mougán, una educadora social especialista en Género y Políticas de Igualdad que trabaja como tal en los servicios sociales de atención primaria y con la que hemos conversado sobre muchas cuestiones que nos afectan a las educadoras sociales, a nuestro ser y estar como tales en el desarrollo de nuestro trabajo.

Todo ello acompañado de excelente música, de la que les dejo aquí el enlace directo a los vídeos para que puedan escucharla al completo.


"NON SON FADA NIN PRINCESA"
(Sés)


 "QUERÉMONOS LIBRES"
(Cuarta Xusta)

Para escuchar el programa de radio sólo tendréis que pinchar en este enlace o en la columna de la derecha, en el iVoox de CLANDESTINO.

https://goo.gl/MCWWRc